最后一课是谁写的 最后一课是什么时候写的？

《最后一课》的创作背景

《最后一课》是以普法战争（1870──1871）为背景的。这次战争是普鲁士（当时德意志各邦中最大的一个军事封建王国）和法国的统治阶级为争夺欧洲霸权而发动起来的。

《最后一课》写作背景：一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

其中有的是揭露第二帝国军队的腐败，讽刺军事将领的卑劣无能，有的是颂扬普通人民热爱祖国的感情和反抗侵略的意志，在这里，他原来局限于日常生活的视野扩大到民族的范围，创作也提升到一个新的高度，而在这一组作品中，《最后一课》是最为优秀的一篇。

普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地（在历史上阿尔萨斯——洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，改教德语。

《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。

这部小说其中有一组以普法战争为题材，如《最后一课》、《柏林之围》、《一场台球》等，显示了作者爱国主义新的创作境界。这组作品揭露第二帝国军队的腐败及其将领的卑劣无能，颂扬普通人民热爱祖国的感情和反侵略的意志，充满了爱国主义激情。 《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛有盛誉的爱国主义名篇。

最后一课的作者

《最后一课》的作者是法国爱国作家阿尔丰斯·都德。以下是关于《最后一课》的简要介绍：内容主题：该作品讲述的是在普法战争后被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课的故事，通过一个孩子的眼光展现了整个民族的屈辱和对自己故土的深切思念。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”我听了这几句话，心里万分难过。

然而，两篇文章在具体表现形式上存在差异。都德的《最后一课》主要从一个小学生的角度出发，描绘了他在最后一课中的学习态度和情感变化。而郑振铎的《最后一课》则从大学老师的视角出发，着重描绘了全校师生面对日军入侵时的共同反应。

《最后一课》作者都德是（法）国作家，他以长篇小说《最后一课》《柏林之围》而闻名于世。本文以小弗朗士的见闻为线索。

最后一课的体裁是。。。

《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873），以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材，描写了最后一堂法语课的情景，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 但是《最后一课》其实是都德不顾历史事实颠倒黑白的编造之作。

文学体裁：短篇小说。简介 阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。

国家：法国人 体裁：短篇小说 主旨：表达了法国人民崇高的爱国主义精神。也展现了韩麦尔先生强烈的爱国精神以及崇高的品质。本文的线索：故事以1870年普法战争为题材，普法战争是以法国的惨败告终的，战后，法国东部的阿尔萨斯与洛林两省被割让给普鲁士。

《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。

问题五：最后一课是一篇（ ）[体裁]。主人公是（ ） 《最后一课》体裁是___，写于1873年，作者是___国作家___。作品的线索是___。主人公是___和___。

下面是我整理提供的北师版初一语文下册《最后一课》教案，欢迎阅读与参考。 《最后一课》教案（一） 教学目标 ： 学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。 体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

郑振铎和都德的《最后一课》有什么不同点?

不一样的基调，不一样的氛围，带给读者不一样的的感受与思考。都德的《最后一课》，从一个孩童的角度出发，重点描绘韩麦尔先生和小弗朗士“色彩斑斓”的感情变化。故事性和戏剧性强，在相对轻快的氛围中带来讽刺性的思考。

不同处：写作角度不同。都德的《最后一课》是以学生的角度来写，而郑振铎的《最后一课》是以老师的角度来写。相同处：两篇文章中无论是学生还是老师都流露出对祖国的热爱之情。

不同点：都德的《最后一课》写的是外国的事，除刻画韩麦尔先生外，还用了很多的笔墨刻画了小费朗士，多角度表达失去国土时的悲愤的感情。郑振峰的《最后一课》写的是中国的事。主要笔墨放到了郑先生的身上，进步一写出郑先生的一种悲愤，惋惜和爱国情怀。

最后一课的作者是谁

《最后一课》 阅读答案 （一） 1AC 1作者赞扬了爱国师生的正义行动讴歌了他们的对祖国的热爱，揭露了妥协（投降）分子的可耻行为，表达了对侵者的痛恨。（3分） 1独立成段起到突出、强调作用，（1分）说明这一时刻在师生心中留下强烈印象，突出了这一时刻到来的严重性。

两年后，他出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，这部小说是都德的代表作，集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤，也就是所谓的“含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯”的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和4部短篇小说集。

《最后一课》作者郑振铎 12月8号的清晨，天色还未大亮，我在睡梦中被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。“没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。

有：《达拉斯贡城的达达兰》《星期一的故事》《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。

《最后一课》的作者是法国小说家阿尔丰斯·都德。作者介绍：阿尔丰斯·都德是法国19世纪著名的现实主义小说家，他的作品以普法战争为背景，深刻描绘了法国人民的爱国情感和生活状态。

阿尔丰斯·都德。《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说，1873年，首版于《月曜故事》。

课文最后一课原文

1、最后一课是阿尔丰斯·都德的短篇小说，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地（在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。

2、韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

3、我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。

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